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| 三．儿童记忆心态 | |||
1．记忆心态。指人对自己记忆能力的自我意识程度，以及在记忆过程中表现出的情感、兴趣等心理状态。记忆心态优秀，记忆能力会得到充分发挥，反之则会受到阻碍。记忆心态在幼儿期开始形成，到幼儿末期开始固定，形成一种心理习惯，并将影响未来的记忆活动。 2．树立信心。影响人生各种活动的最大的心理障碍就是缺乏自信。自信心从幼儿期开始形成，4～5岁幼儿会对自己的一些能力感到自信，而对另外一些能力感到自卑。家长的夸奖鼓励对于加强儿童自信心具有重要作用。如果幼儿被多次训斥记忆力差，就会产生畏惧和烦躁心情，从而感到压抑，丧失信心，记忆力会受到抑制。 3．强化意图。指人对记忆活动的需求、指向、专注。儿童记忆意图几乎尚未形成，没有目的性。他们对游戏和学习，并没有区别。他们怀着直接而单纯的想法，认为一切都是游戏。培养幼儿记忆意图是培养幼儿学习兴趣、学习动机的基础。 4．诱发兴趣。兴趣是一种情感，是人对事物的倾向和选择。兴趣以探索某种事物的需要为基础，是儿童学习动机中最为活跃的因素。对于幼儿来说，与其说记忆是一种脑力劳动，不如说是一种“记忆游戏”。努力让幼儿从成功的记忆活动中体会、享受成就感，有助于引导幼儿对记忆活动的兴趣。 5．引导竞争。争强好胜是幼儿期的一种重要心理。儿童在集体活动中常常是不甘人后，经常因为比别人多一朵小红花而“沾沾自喜”。这种心理很容易成为儿童进行记忆的重要动机。实践证明，创造竞争环境能够激发儿童的记忆热情，所以，应该经常让儿童进行“比赛”活动。 6．调节情绪。情绪会直接影响记忆活动，当处于心平气和的状态时，大脑接受能力就强，外界信息就容易进入大脑。反之，当情绪激动时，大脑会出现混乱和呆滞现象，使人的记忆力下降。幼儿情绪变化快而大，会影响幼儿的记忆。所以要求幼儿进行记忆活动时，应首先想办法让幼儿心情平静下来。 |
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