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| 四．目前世界上许多发达国家普遍重视早期教育的研究与推广 | |||
美国费城人类潜能开发研究所所长格伦·多曼主持的早期教育学校，取得了世界瞩目的成绩。据联合国教科文组织调查，早期教育率在比利时占98%，日本占83%，美国占76%，法国占75%。很多国家把学前教育列入国家正式教育计划之中，并向普及化方向发展。目前时间很多国家投入巨资在推广普及“天才儿童教育”。美国国立精神卫生研究所所长斯坦利·约莱斯博士充满激情地说：“在美国的今天，我们正在婴幼儿研究领域里从事着一项可与文艺复兴相比拟的全国性工作。” 仅举几例，英国超常人才教育已经建立了100多年，形成了成熟的体系。从2000年开始，英国教育和技能部通过“精英组”、“城市精英”等计划来培养超常学生。这些项目将英国培养高层次人才的计划引入1000多所中学、500多所小学。英国设立了9岁、13岁、18岁三个等级的“超常生国际水平测试”。可以随时报名申请参加此类考试，通过考试的超常生就有机会享受国家提供的一些课外学习和辅导活动。英国教育和技能部明确指出，对超常生的培养绝不是培养“天才和专才”，而是如何使“天才和专才”成为创造性人才。 美国加州很早就对天才儿童实行早期教育，1961年就实施了第一个“少数智力天才”教育计划。1980年加州通过《教育法》把“天才”概念大大拓宽，向普及化发展。2003年至2004年加州共有630万中小学生，其中有47万多人被鉴定为各类天才儿童，当年加州用于各类“天才教育”项目共有5亿美元。加州教育系统提倡“历史－社会科学框架计划”，让天才儿童接受较深的历史和社会科学知识教育。 印度政府正在大规模开展天才儿童教育，特别是主要面向农村。现已建有512所“天才儿童学校”，学生食宿在校，一切费用由中央政府负担。每年2月，印度全国统一进行考试，约有2万学生进入天才学校学习。考试内容分为3部分，即心理能力测试占60％，语言占20％，数学占20％。其中农村学生占75％，城市学生占25％。至今，印度在读天才儿童约有20万人。 |
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